课题：现代文阅读复习———用信息整合法解问答题
授课班级：高三（3）
授课人：卢河生
教学目的：
1、明确考纲对现代文阅读的考查要求。
2、掌握整合法，并能运用此法进行解题。
3、通过练习巩固，注意答题规范。
教学重点：明确整合原则掌握整合方法。
教学设想：09年福建考试说明把现代文阅读列入必考题分值为12分，可见其重要性。现代文阅读指的是论述类文本阅读。在本课时教学之前已复习了4个课时，本课时学习的信息整合法是现代文阅读解题方法中的一个重要方法，因此要求学生学习后能恰当运用此法进行规范答题。
教学过程：
一、 回顾考点：考试说明对现代文阅读考点要求如下
1、理解（能力层级为B）
      （1）理解文中重要概念的含义   （2）理解文中重要句子的含意
    2、分析综合（能力层级为C）
      （1）筛选并整合文中的信息       （2）分析文章结构，把握文章思路
      （3）归纳内容要点，概括中心意思 （4）分析概括作者在文中的观点态度
二、信息整合及原则：
   1、什么是信息整合？
      “信息整合”，就是对筛选出来的信息依据主次进行分类归纳，恰当表述，使筛选出来的信息更加系统化、条理化。
   2、整合原则：（1）分清主次、弄清关系   文章主要信息有：
①文中的基本概念和新的知识。  ②对重要概念的解释和阐述。
 ③表达文章主旨的语句。        ④文中的概括句。
⑤文中的过渡句。              ⑥文章的标题，文后的注释等。
               （2）按照题干要求进行整合
题干一般会告诉我们有效信息的区间、答题内容、要求、赋分。有效信息要在有效区间内筛选确定，整合信息要按照题干要求、范围、角度确定方案，找准相关的信息部位进行整合。
               （3）条理、规范
                    条理就是指整合后的答案有序，层次清楚，内容安排合理，信息之间的关系正确；规范就是整合后的答案通顺，无语病。
三、信息整合方法：
     实际答题时可以直接作为答案的信息不多，多数时候需要我们对有效信息进行整合，
下面介绍几种方法：
1、直接摘取词语整合法    见（04辽宁《认识自我》）
析：此题要求“简要描述赛艾姆外貌的具体特征”，“简要描述”就是简单扼要地直接描述，不用对比；“具体”应是外貌特征怎么样。
    2、抽取句子主干成分整合法   见例二（2002《乡 土 情 结》）
析：根据题干要求整合时字数应在28字以内，“童年的烙印”应指深深留在记忆中的事物，必须是名词或名词性的短语。可以初步整合为“母亲、父亲、亲族的爱，家乡的山水草木，祖祖辈辈悲欢离合的家史，邻里乡亲的音容笑貌与风习”
    3、变换句式法      见例三（《文化苦旅》）
析：“这种困惑”是承前指代，有效信息句是“为什么稍稍做点学问就变得如此单调窘迫了呢？”，回答“这种困惑”的内容应该名词性的，这就需要变疑问语气为陈述语气，整合结果“稍稍做点学问就变得如此单调窘迫”即是答案。
    4、改变语气整合法  见例四（2002全国《话说知音》）
析：这个题目要从中提取关于伯牙“兴奋和感激”的原因的信息。同样我们必须抓住关键词句加以整合，改变反问的语气，略去抒情性的描写，把答案组织成：钟子期对伯牙变幻无穷、神秘莫测的琴声感应得丝毫不差，而且能神奇地领悟曲中的袅袅情思。
    5、改变角度法     见例五（2004全国《大地山河》）
析：此题第一问提取关键词“若柳絮因风起”、“撒盐”稍加整合就可以得出答案：“江南的雪若“柳絮因风起”，西北的雪似“空中撒盐”。江南的雪给人的感受是“清灵俊逸”，北方的雪给人的感受却没有现成的词，必须靠我们提炼整合。雪的特点可以根据“煞煞的响声，那颇有爆感的粉末”概括为“硬实、实在”，因为“硬实、实在”人走在雪上才有“煞煞的响声，那颇有爆感的粉末”的“盐”的感觉。
 6、先概括后整合    见例六（05全国《张家界》）
析：整合时要先概括本段内容，然后在根据题干指令进行整合。其内容可以概括为“张家界的山头角峥嵘的独立、危崖崩壁、无人登攀、直插云霄；山巅的缝隙的松柏笑傲尘寰；山的壑涧云气空蒙幽翠、变化万千”。从描写对象上能确定为三方面：山峰、松柏、云气。参考答案：有三个方面：① 山峰的形态  ②  峰顶的松柏  ③  山壑山涧的气象。
四、完成巩固练习
    1、析：抽取重要词语整合为“因为冬天的树体态魁梧或绰约多姿，纯是线结构之美，进入抽象美的范畴了”，答案很容易得出来了。
    2、析：文中“简直成为一道墙垣”是比喻的说法，根据前文意思可理解为：尺度不同，人们对事物的评判就不同，因此造成了隔膜、误解甚至对抗，像墙一样，阻碍人们的交流。
五、作业：
六、教后感：